最近は、いろんな場所で、下のような授業観を語っています。

　お腹をすかした子どもたちに魚を買い与えるのではなく、
魚の釣り方を教える授業を

　ダイヤモンドも磨かなければ光らない　叱るときにも愛を
　キーワードは、創造力と協働
　ピンポンのような授業ではなくサッカーのような授業を

　個別最適化・・・自転車を渡すときにサドルを調整することだよ

①　教師が教えるから子供が自ら学ぶへ
②　teacherからfacilitatorへ
③　教えてあげるから一緒に悩み考えるへ
④　発問から子どもの疑問重視へ
⑤　教師を忖度する子から子どもを理解する教師へ
⑥　結果重視から過程重視へ
⑦　知識・理解の獲得から資質・能力の育成へ
⑧　同化することから多様性の重視へ
⑨　基準の達成からどの子も伸ばすへ
⑩　みんな同じにからその子に合ったへ
⑪　教えやすさから学びやすさへ
⑫　体裁重視から本質重視へ
⑬　チョーク＆トークからリアル＆ビジュアルへ
⑭　相互発表から話し合いへ
⑮　教師主体の板書から思考過程の可視化へ
⑯　厚化粧の授業から普段の授業へ
⑰　発表会ではなく発表後の練り合いを　
⑱　求めた答えを探す指名から予想外の答えを探す指名を
⑲　誤答から正答を
⑳　収束する授業から発散する授業へ
㉑　～しなさい　から　～たいへ

　職員と一緒に、悩みながら少しずつ転換していきたいです。