あいうえお作文？？？
あかさたな作文？？？

どんな作文ができたかな？
おうちの人が見ていると、見せたくなっちゃうね！

「みんなへのお知らせ板に落書きしちゃったよ！
　何て、言ってあげたらいいかな？？」

落書きした役を担任が行い、そのそばでアドバイス・・・・。

「カラフル墨絵」とでも、言いましょうか？？？？

６年生の新作ですね。

じっくり見ていると、音が聞こえてきそうです。

掛け軸にしたら、国宝級に見えるけど・・・・・。

　５年生音楽。今日はリコーダーのテストです。
納得のいくパフォーマンスができるかな？

　１人１人　音楽室に入室して、酒井教諭の前で演奏。事前の教室での練習に気合いが入ります。

４年生が概算の学習に入った。

ある場面で、立式。
「人が315人いる。何か１人分が190円かかる。全体で、いくらになる？？」
黒板から察するに、どうやら、こんな場面らしい。
あれ？？？
３１５×１９０　なのか　　
１９０×３１５　なのか？？
「どっちも　積は同じだから、こだわる部分ではない」
という考えが時々大人の中でもあるが、小学校はとことんこだわりたい。

　２年九九で、「何が　何個分」を表すのに「かけ算」…

　３年生が、国語「ちいちゃんのかげおくり」のまとめとして、感想文を書いています。

　感想文と聞くだけで、なかなか書けない・苦手意識を持つ子が多いものです。
いきなり、本を与えられ、さあ、書きなさい・・・・では、書き方も迷うし、書くことも、うかびませんね。

　今回の学習では、毎時、学習したことをもとに「ちいちゃんへの手紙を書く」活動を組んできました。そうした積み重ねがあるので、まとめの感想文も、ス…

６年生が冀北学習として、「倉真のよさと課題」を追求。

　はたして、よさを生かし、課題解決に向けて、秘策はあるのか？

　歴代の先輩が取り組んできたテーマでも、いざ、自分たちが考えると、意外な展開になるのかもしれません。

　コロナの影響もなく、時間的にも余裕がある年なら、同じ掛川市内の他校の６年生と意見交流・・・なんてのも、おもしろいのかも？？？

２年生が、猛獣をおりに閉じ込めています。
・・・・といっても、算数の教科書上。

できあがったおりの形に着目した２年生。


　さあ、日常でも使っている「三角形」「四角形」を算数の言葉でしっかりおさえよう。

　１～３年生が、３回にわたって御指導いただいた「ボール投げ基礎講座」も本日終了（修了）です。

　ボールの握り方、構え方、手の動き、体の向き・・・等々、一連の動きの中で、ボールがどう飛んでいくのか、実感した子が多かったでしょう。

　さあ、今年の体力テストのボール投げが楽しみになってきました。

見ていても、講座前より、「美しく投げている」と思います。

１年生が、アサガオのつるで、リース作りを開始。

水分が少し残っている段階で曲げていかないと、できません。

教師や支援員が手伝ってもよいところ、自分でがんばってやるところ・・・・・・しっかり区別して、各自がんばりました。

あとは、どんな飾りがついていくのでしょうか？楽しみですね。