朝、図書担当教諭、図書館司書、スクールサポートスタッフが打合せをしていました。
　本校の情報センター内の図書の配置を変更する作業の打合せです。

　何のために？　どうやって？　どんな手順で？・・・・

限られた時間内で、充実した業務を目指している１風景です。

全てはこどもたちの学びのために・・・・。

　４年生の算数。わり算の筆算。
　６月２６日にアップした「筆算での０の扱い」に磨きをかけていました。

　いろいろなタイプの問題が混ざってくると、「あれ？どうだっけ？」という場面も出てくるかもしれません。

　この学習のまとめの時間に、いろいろな問題に慣れて、「これは、途中に０が立つぞ」と見抜ける自信が持てればいいですね。

　６年家庭科教材に清掃に関わる内容があります。

　清掃をする意味をふまえ、学校内で自分は「どこの清掃」を「どのようにできるか」を実践することになります。

　目指す場所や教室の下見を行い、計画を立て始めました。

　５年生の裁縫技術も１時間ごとに上達！
習った「たまむすび」も自信ありの様子。

　今日は「なみぬい」です。同じ間隔ですいすい縫えるかな？

５年生の集中力と根気に拍手！

　各教室南側前に、スクリーンがあります。視聴覚・情報機器が進歩してくるにつて、あまり使われなくなっていくる機器もあるものです。これは、かつてOHP用に設置されたスクリーンです。

　このサイトを御覧のみなさんは、「OHP」を知っていますか？ある程度暗くした部屋で、透明なフィルムに書かれている文字や絵等を、スクリーンに投影する機械です。影絵遊びもできますね。昭和時代には花形機器でしたが、今はあまりみられなく…

　日々、使い慣れていると忘れがちですが、校内のいろいろな教具は、子どもたちにとって「よくわかる」ために助けになるものが多いものです。

　「字をうつくしく、ていねいに、正しく書く」
学年があがるにつれて、くせ字が出てきたり、鉛筆の持ち方がくずれてきたり・・・・・。低学年では、よく使う「文字の部屋」。
　書きたい文字が、「１，２，３、４の４つの部屋」のどこを通っていくか？高学年でも、画数が多くバランス…

　教室内の作品類が増えてくると、「なんとか、教育活動が軌道に乗ってきた！」と、少しほっとします。（コロナ休校がなければ、これが、５月頃の作品なのですが・・・）

　やはり作業の早い高学年の作品が、どんどん仕上がっています。
紹介仕切れませんので、参観会の際に、じっくり細部まで御覧ください。なお、作品のみでなく「子どもが書いた作品票の言葉や、担任が書いたメッセージも是非、読んでください。

　これは、５時間目が始まった頃のトイレのスリッパです。

　掃除が終わり、５時間目授業の準備等で、トイレ使用が重なる時間帯があります。その時は、トイレスリッパが乱れることが多いのですが、この画像の状況は。。。。。。。。

　幼い頃、「靴をぬぐ時は、出船型でぬぎなさい」と親に教わった事があります。
　このスリッパをぬぐ時、その子の心にはどんな思いがあったのでしょうか？無意識にやっていたとしたら、なお素…

　チャレンジステージで大切な事は、「具体的なめあて」を立て、
最後に、はっきりと自分で評価できるかどうか・・・です。

　５年生教室廊下に水泳のめあてがありました。どれも、「自分に合った」「具体的な」めあてでした。

　限られた体育の時間の中で、子どもたちのがんばりをたくさん見つけたいと思います。

まだまだ、６年生のたのしみは、あります。
その１に続いて、第２弾です。