１年生の教室には、アサガオの観察カードがありました。筆圧も安定してきて、ていねいに字を書いています。

　２年生の廊下掲示には、図工の作品掲示がありました。立体さくひんなので、画像でお披露目・・・・といったところです。今は、素敵な粘土があるんですね。

　３年生は、倉真小日記のコーナーがあります。毎週継続することで、「書く力」を伸ばします。


子どもたちは、「先生は、どんなコメントを書いてくれたの…

３年生の教室が理科の時間に盛り上がっていました。

　大切に育ててきたモンシロチョウのサナギが、最近、成虫になってきました。今日は、発展的な活動でしょうか、成虫がエサをとるところを見たかったようです。

　チョウの長い管のような口が、果たして　甘い汁を吸うのかどうか？

成虫の体を痛めないように捕まえ、汁に近づけてみます。
「おかしいなあ」「すわないなあ」

汁をケースに入れ、継続観察することになりまし…

授業中の教師の活動の１つに、「板書」があります。

　各種講演会での「キーワードのみの板書」風景をみることがありますが、学校の授業での板書は、かなり事前の構想が必要になり、授業者も教材研究の中で、１時間終了時の板書イメージを作って授業に臨みます。

　わかりやすい板書は、子どもがまとめを書く際に、とても有効です。また、授業途中で、話合いや思考がそれてしまった時、「何を考えればいいのか」に立ち戻ること…

本来の最終日だったのですが、夏季休業は、８月８日からとなりました。

委員の方々との情報交換。いつも子どもたち見守ってくださり、ありがとうございます。

大豆は、何に変身するのかな？

３密をさける動きに御協力ください。

予備日は、翌日です。

いつ　何時　不審者に遭遇しても、自分で自分を守る！

毎年実施してこそ意味のある学習です。

関係各位をお招きし、地区の交通安全の課題をさぐります。