図書館の秘密をさぐっていました。
図書館の秘密？？？？ってなんだ？？？

子どもたちの視線は、図書の分類番号だったのです。
この分類番号のスキルは、調べ学習、図書館活用のベースとなる大切な力。

図書館博士になれましたか？

たしざんのひっさんに挑戦！
うっかり位を間違えたり、繰り上がりの数字を書き忘れてしまうとたいへん！
みんな慎重に、筆算に取り組んでいました。
自信まんまんかな？？

かばおくんのいいとこ見つけ！
道徳の授業です。

かばおくんの行動の中で、すてきなところをたくさん見つけられたかな？

　今日は、各区長様をお招きして、子どもたちとの顔合わせを行いました。例年　一緒に遊ぶ活動もあるのですが、今年は３密対策で遊びは中止。子どもたちは、残念そうでした。

　また、本日は、学校運営協議会を開催。再開したばかりの「学校の今」を見ていただきました。

　６月５日　おおぞら号が久しぶりに来校。
この日は、１年生の「本の借り方学習」でもありました。

　倉真っこのみなさん、本をたくさん読んで、心の栄養をいっぱいつけてくださいね。

６月５日にアップした「鶴」について、補足説明です。
添付画像を御覧ください。

　折れ線グラフは、身の回りで「見たことがある」子が多いものです。棒グラフについては、学んでいる子どもたち。棒グラフとの違いや、「折れ線グラフならではの【よさ】」にたどり着けるのでしょうか？

　本校では、「か」「も」「ま」という丸いプレートを黒板で使用します。
「か」は、課題。
「も」は、学習問題。（子どもたちが追究していく問いです）
「ま」は、まとめ。

　授業者は、子どもたちの「まとめ」を通して授…

　子どもたちが日々目にする掲示・環境づくりを大切にしています。

　今日は、２点紹介します。

　１年教室前の掲示板には、「かがやく倉真っこ」コーナーがあります。その時季の各学年の行事や活動を紹介しています。
「この時、私、こうだったんだよ」
「この活動、がんばったよな」

　各教室には、「道徳コーナー」があります。授業で使用した絵や子どもたちの作文等、学年によって手法は違いますが、その授業のことを思…

休校中の課題の１つとして、「おり鶴」がありました。
全児童、全職員のおった鶴に「コロナ退散」の祈りを込めてできた作品です。

　本校昇降口に掲示してあります。
下校時に子どもたちが
「おお！！すごい！！」
と言って帰っていきました。
「そうか、鶴は、このためだったのかあ・・・・」
「私の鶴、どこにあるんだろ？？」

　この作品を見ながら、まだまだコロナ対策の日々は続きます。
「がんばらざあ・・・掛川」……

　４年生が総合的な学習の時間で、「倉真川」に着目した活動を開始。

　身近な川・・・きれい・・・ふだん見ているし知っているようでも、結構「謎」があるのかも？？？

　今日は、市役所の環境担当の方や遊然舎の講師の方をお招きして
「環境【楽】習」と銘打っての２時間でした。

　川の石をひっくり返したり、小さな網ですくってみたりと・・・・自らの体を使って、「川と対話」をしてきました。

　１つの活動が新たな課…