3年生の芸術がベールを脱ぎ始めました。

ところで、５人の作品にしては、結構、大がかりですが、どこに飾りましょうか？？
https://e-jan.kakegawa-net.jp/bbs/bbs_list.php?root…_id=171421

「ある長方形に、正方形を敷き詰める」場面。

「１辺１ｃｍの正方形は・・・うん、できる！！」
「２ｃｍは・・・・３ｃｍは・・・・」


この作業も、iPadのおかげで、かなり効率よく進みます。

　公約数・公倍数・・・・・・今後、分数の計算でお世話になりますね。

教室には、予定黒板が設置されています。

教科等とその学習内容、行事予定、持ち物、宿題などの欄があります。担任が、時々、学習内容記載方法で工夫していることがあります。
例１：内容の部分を、かなり絞り込んで書く。
　　　A「大造じいさんとがん　続き」
　　　B「大造じいさんとがん　対決の場面」
　　　C「じいさんは、なぜ銃をおろしたのか？」

当然、Cの方が、学習する「こと」が子どもに伝わりますよね。

例２：…

1年生が、立体模型や箱の面を写し取ってできた絵。
「どうやって画いたか・・・の説明会」です。


「ここは、この箱の、この丸を使いました。」
使った模型や箱を作品と並べて説明です。


この説明する子も聞く子も、高度な思考をしている時間です。
子どもたちは頭の中で、実際の模型の形を移動させて作品に投影しているわけです。

※数日前から、カメラのオートフォーカス機能が不具合で、ピントがあっていない画像があり…

麦ご飯　牛乳
和風きのこハンバーグ
マカロニサラダ
チンゲンサイとうずらの卵スープ



チンゲンサイ＆きのこ・・・・健康食イメージを感じますね。もちろん、メニュー全体でバランスがとれていることもありがたいですね。

【チンゲンサイ　簡単レシピ】
https://park.ajinomoto.co.jp/recipe/card/706372/
https://park.ajinomoto.co.jp/recipe/card/800722

【きのこだけで作れるおかず】
https://www.nichireifoods.co.jp/media/10287/

図工室にあった、カラフルなダンボール。３年生の作品でした。

「ペタパタひらくと」という単元名だそうですが、できあがったダンボールが、開くのでしょうか？どう、鑑賞するのか、楽しみです。

市販の教材キットにはない「よさ」や「楽しみの姿」がありますね。

岡本太郎の心境ですかね？（昭和生まれでないと、わからないかもしれません）
https://media.thisisgallery.com/20188622

以前６年生が校内各所に仕掛けた作品の数々。全校で楽しめました。
https://e-jan.kakegawa-net.jp/bbs/bbs_list.php?root…_id=171421


いつの間にか、新しい作品が校内各所に現れ始めています。

どうやら５年生が製作しているようです。

４年生算数の概数の学習です。
今まで、算数で「正確さ」を追究してきた子どもたちが、ある意味「ファジーな数」に出会うことになる、概数という教材。

この教材は、用語の意味理解もとても大切な教材の１つです。
・「以上、以下、未満」の違いは？？
・「四捨五入して、1000の位までの概数にしましょう。」
・「四捨五入して、上から２けたの概数にしましょう」

　約束事や問題処理能力も大事ですが、ここでもやはり「よさ」…

1年算数の「かたち」で使った箱の面を利用して、芸術作品が生まれる・・・・・・・・・・のかな？


「面を写し取る活動」は、面の形の意識や、上の学年での「展開図」の学習に結びついていきます。

10月12日から、後期、そして、花咲く期に入ります。
各期のイメージや重点、目指す姿の共通理解は、とても大事です。

綱引き競技を思い出していただけるとわかりやすいです。メンバーの引くタイニングや方向が勝負の分かれ目になります。

職員間で、教育活動の「ベクトルをそろえる」。職員会議の目的です。