給食室前には、食育関連の掲示板があります。

この記事を書きながら、
「そうえいえば、ふだん、あまり、よくかんでいないなあ」
と反省しました。
以下４点がメリットだそうです。
・消化を助ける
・食べ過ぎを防ぐ
・歯の健康維持
・表情がよくなる

１年生が、昇降口から飛び出してきました。

「秋　　見つけてくるの・・・！！」

数珠玉取りが広まって、宝物のように持っている子がいました。
どんな秋が見つかったのかな？？？

運動会に向けて、短距離走の練習中。

高学年になると、１つ１つの練習の意味が理解できるようになります。
5,6年担任が、陸上競技経験者というのも期待できます。

力強い走りを、１年生があこがれの目で見ていました。

　応援リーダーの気合いも日に日に高まり、各学年への指導にも力が入ります。

各学年順番に、リーダーからの指導を受け、練習しています。

学校に運動会の渦ができてくるのも間近です。

５年国語「大造じいさんとガン」の授業反省会です。

　前時までに、じいさんがもつ「残雪へのイメージの変化」は、捉えられていました。ノートへの書き込みの力もあり、友達との意見交流も発表にうまく結びついていました。

　やはり、「銃を降ろしたじいさんの心情」に、子どもたちはさかんに意見を言い始めました。こうした子どもの考えたいポイントを、授業者がじっかりと予想し、授業を構想することが大切だと感じました。
…

　後期の代表委員会もスタートです。

　各委員会の活動計画の連絡と、ふれあい体育祭にむけての活動の詳細の連絡がありました。

　ステージの核となる大きな行事を通して、とことんやりぬき、「自分で考え　行動する子」に１歩近づいてほしいと願っています。

ひょうたん池の槙の木に、「やぞうこぞう」を発見。
職員に見せたら
「校長先生、それなんですか？」

　赤い部分が食べられることを伝えたら、どうも経験がない様子。
（１人、「私も食べた」と賛同してくれた職員あり。）

自然のものを食べた経験は、違いがあるものですね。
倉真の子どもたちは、食べたこと、あるんでしょうか？

５年国語　研究授業風景から・・・。

「たかが鳥」と思っていた大造じいさんが、「英雄・ライバル」と思うようになった。その原因や過程を追求する時間となりました。

　「個の考えをノートに書く」「友達と意見交流」「全体での話合い」等、これらを入り混ぜながら、授業が進みます。

　今日の５年生の姿で、最も勢いを感じた部分は、「なぜ、じいさんは、銃をおろしてしまったか？」に対する発表でした。

　今日の校内研…

５年の席書作品が掲示されています。２文字のバランスが難しかったでしょう。

ひょっとしたら、最初に「飛」の筆順が問題になったかもしれません。
この「飛」という漢字。大人が書くと、様々な筆順が飛び交うのでは？？？

　小学校時代に習う漢字で、間違った筆順が身に付いてしまうケースはまだまだありそうです。
ちなみに、以下の漢字は、みなさん、どんな筆順で書いてますか？

「乗」「帯」「衆」

自信がない場合は、…

　養護教諭から、その後の２人の結末が提示されました。

「こうなる前に、どうすればよかったのか？」

「この時、こうすれば・・・」
「こういう風に、言ってあげればよかった」
子どもたちは「危機を未然に防ぐ」ことを中心に話合っていました。

　危機を未然に防ぐには、「正しい知識、正しい判断力」が大切です。世の中では大人でも謝った使い方で危機を招いているケースもあります。子どもたちが将来にわたり、正しくメ…