「前掛け」「かっぽう着」・・・・高度経済成長期の言葉ではありません。立派な正しい名称の１つです。でも、子どもたちは、知らないかな？

　６年生は「エプロン」作りに取りかかりました。
教材として販売されている生地を利用して作製開始です。

　作品が完成すると、クラスで「エプロンファッションショー」をやることがよくあります。

４年生算数。

「この表、何だろう？？」
「どこに、どんな数が入る？」

「お兄さんがいる・・・・お兄さんだけがいる・・・・・・？」
「わかった！！」

この表がすぐれものとわかってきたようですね。

遊具を使っての動きは、いろいろな動き・感覚が身に付きますね。

　幼少期から低学年までは、「運動あそび」という言葉も使われます。昭和のころよりも外遊び、自然の中での遊びも少なくなり、授業の中で意図的に指導していく必要性を感じます。

　２年生が、登り棒をつかんで、回転していました。握力や逆さ感覚が身に付きますね。タイヤ跳びでは、体重が肩や腕にかかる感覚ですね。

３年生が、理科の時間に鏡を持って外へ・・・。
「遠くまで、届くね」
「俺の・・・・どれ？？」
「重ねて見ようか・・・」
「あったかいね」

　遊びながら、たくさん発見や疑問ややってみたいこと、知りたいことが出てきたようです。

　気温２８度、湿度５４％、薄曇り・・・・・遊ぶには絶好の昼休み！
ちょっと暑さをかんじますが、吹く風も心地よい。

　葛の花の香りがただよい、夏に飛んでいた「シオカラトンボ」や「ギンヤンマ」の姿も見られなくなり、赤とんぼの仲間が、だいぶ山から下りてきたようです。

　楽しく遊んだ子どもたちは、さわやかな気分で５時間目の授業に向かっていきました。

本日の給食メニューは・・・・・・
麦ご飯
牛乳
チキンナゲット
海藻サラダ
ハヤシシチュー

サラダのドレッシングは「青じそドレッシング」でした。

１年生が、グループで話し合っていました。

「ここは、こう読むよ」
「ここは、どうしようか・・・」

音読するためのミーティングかな？

まずは、すらすら読めること。
次は、自分たちが考えた方法で読むこと。

聞いてみたいですね！

５年算数授業。小数と分数の大きさを比べていました。

　小数は、大きさの実感（量感）がしやすいものですが、分数は、こうした学習を踏んでいかないと、なかなか理解しにくいかもしれません。

　５年国語教材「大造じいさんとがん」のように、多くの教科書に採用されている素敵な教材があります。
　今日はそんな教材「４年　ごんぎつね」の学習におじゃましました。

　きつねの「ごん」の心情の変化や取った行動、兵十とのすれちがい・・・・そして、最後のクライマックス。大人になった今でも、内容はもちろん、随所にある表現・描写の工夫に感動します。

　今日は、「ごん」の変容が一気に加速する原因となった場面…

算数では、学習のまとめとして、練習問題に取り組みます。
３年生の学習風景です。
「やったー！全問正解！」
「あっ・・・またやっちゃった・・・」
「どうも、苦手なんだよな・・・」
採点する授業者との会話も、学習をふりかえる機会ですね。

　学習事項の「定着」という言葉をよく聞きます。テスト前だけでなく、日々「忘れないように」「力が落ちないように」と、力の「維持」も大切にしていきます。