正確な数よりも、「概数」が威力を発揮する場面は、実生活の中でたくさんありますね。

　これまで、「正確さ」を学習の中心にしてきた子どもたちにとって、「概数のよさ」に気づくことは、大きな転換点になるはずです。


　テストでは、問題文をよく読んでね！
以上、以下、未満・・・・？？違いがわかったかな？

なんでしょうか？　緑色だけで、作品でもつくるのでしょうか？

３年の教室に入ると、各自の机に「あるもの」が・・・・・


葉っぱ？？？？

葉の色・形・数・と絵の具から、どんな世界が生まれるのでしょうか？

２年生　新出漢字の学習中。

新出漢字・・・・出会いが大切ですね。
「もう読めるよ」「○○で見た！」「○○さんの、名前に使われてる」
「▲▲という字に、にていることろがある」

読み方、筆順、画数の確認。
一生付き合う漢字との出会い。

さて・・・・・・
低学年の使用する漢字ドリルは、方眼がとても大きくできています。
大人のみなさん、一度、低学年のドリル文字の大きさで、書いてみませんか？

「あれ？この部…

５年生の冀北学習のプレゼン資料。完成まであと４時間。

内容、画面等、それぞれの中では「ほぼ完成！」というところでしょうか？

さあ、ここからが工夫のしどころです。

他人に見てもらうと、自分では気がつかなかった部分がわかりますね。

・ちょっとあせらないと、間に合わない子
・余裕で、最終仕上げをする子
・最後の最後まで、細かい部分にこだわり、精度をあげる子・・・・等々。

自分で納得できるかな？

４年生の図工のパーツができてきました。
色塗りが作業の中心になり、いよいよ釘を使用する子が・・・。

できあがりイメージが、個々の頭の中にあるんでしょうね。

３年生が「お茶についてのパンフレット」作成に向かっています。

「お茶の　”何”　について、書くの？？？？」

さあ、どうしよう？書きたいこと、いっぱいだし・・・・・。

「あれも、これも・・・」でなく、「あれとこれを！」に思考を切り替えて、書く内容を絞り込んでいきます。


お茶の種類を調べていくと、「外国のお茶」にまで行き着くし・・・・。
お茶って、奥が深いですね。

いろいろな歴史理論が見直されてきていますね。

・聖徳太子か厩戸皇子か？
・士農工商って、本当に身分制度か？
・鎌倉幕府って、1192年か？・・・・・等々

今日６年生が学習していた事実も「元寇」か「蒙古襲来」か？

この時代は、大河ドラマ「北条時宗」で取り上げられましたね。

「ここ、このアカウントでいいだら？？」
「ここは、各自でパスワードを新しく決めてください。」
「
　情報管理の研修の一環にもなりますか・・・・・。職員PCのネット環境変更作業を行いました。
　手順書通りにやればいいのですが、全員がこの領域に強いわけでもなく、なかなか難しい点もありました。
　情報担当主任を中心に、なんとか整備できました。

　GIGAスクール構想も、目前に迫り、職員も今まで以上に、情報機器に強…

　6年社会の歴史学習は、人物を通して、時代ごとに大きなイメージを持つことになります。その時代を象徴する人物、時代の流れを変えるきかっけになった人物等・・・。

　今日は「源平」に焦点をあてていました。ここで、効果的なのが映像資料。昭和では、かなり長めの編集をしたビデオ教材があり、使用しました。
　しかし、45分間の中では、ちょっと時間がもったいない場合も・・・。
最近はNHKで「短時間で効率的」な映像資料も…

　フェルトを使って、マスコット作り！
子どもたちは、いったんアイディアができると、一心不乱に作業をしますね。

　マスコット作りは、毎年「ハマる」子がいて、一生の趣味につながる場合もあります。

　最近は、男女ともに「手芸家」という職業も聞かれますね。

みなさん、針の片付けだけは、しっかりと！！