1，2年生が、２回目のボール投げ講座で活動しています。

　前回は、なかなかとばなかったボールも、上手にネットを超えていくのが増えてきました。

過日、社会科見学で、４年生が環境資源ギャラリーへ行きました。

学習のまとめとして、新聞を作成！

なかなかたくさんの発見があったようですね。

５年生国語。

人物の心情の変化を読み取る・・・・・。

じっくり、文章の表現、細部まで気を配り、読み取ろうとしています。

高学年の個人学習の時間帯は、緊張感が伝わってきます。

今、リットルの表記は「L」です。一昔前は、英語の筆記体のエルでしたね。

この「かさ」の教材は、「量感」が大切。

1Lって、多く感じたのかな？少なく感じたのかな？？

身の回りにも「L」を体感できるものが多いですね。２Lのペットボトルが
一番身近に感じるのかな？

実生活の中で、たくさんLを見つけてほしいです。」

この問題を目にした３年生。

いろいろな方法が出てきます。
「この考えもいいね」「あれもいいね」
でも、こうした考えの紹介だけでは、深まりません。
３年生は、それぞれの「共通点」を見つけていきました。

子どもたちによい学びを！！そのためには、教師が学び続ける・・・。

今日は、研究授業に関わる「事前研修会」です。

３年生国語「ちいちゃんの　かげおくり」の授業展開について協議。

・付けたい力は何か？
・子どもたちの感想から、どんな問いがうまれるか？
・この流れで、子どもたちの思考は深まるのか？

来週の授業が楽しみです。

　誕生日は、誕生の瞬間の喜びを思い出す特別な日、そして、自分自身が祝福されて生まれてきたことを実感する日。

　私（校長）は、児童の誕生日に、給食時にメッセージカードをもって、教室にお祝いにいきます。時間があれば、簡単な演奏も・・・・・。♪♪

　今日は、６年生児童の誕生日。昼休みが終わるころ、教室へ行ったら、クラス全員で記念撮影をしていました。（頭に、バースデーケーキがのっていますね）

素敵な光景…

今日の１年生の算数は、「情報処理入門編」ですね。

いろいろな種類の果物がある。ばらばらにおいてある。

「一番、多いのは、なあに？」
「え～？　数えてみる」「わかんなくなった」


どうやら、２年以降の「グラフ」につながるようなシートに色塗りをしたみたようです。

「１番おおいのは、なあに？」
「はい」

反応が早いですね。

「この紙、便利！」

　防災週間の中で、何らかの訓練を実施し、防災意識の高揚をねらいます。
　本校では、子どもたちに時刻を知らせずに緊急地震速報を用いての訓練としました。
　今日は「１次避難」のみ。２次避難としての、運動場への移動は行いません。
各階の状況を教務主任、養護教諭がとりまとめ、教頭に報告しました。

　過日の緊急地震速報（誤報時）同様、非常に静かに落ち着いて対応していました。

社会科では「各種資料」が大切。
絵、図、統計、写真、映像・・・・・等々。

　いずれの資料でも、「何がわかるか」「どんなことが考えられるか」を言えることがポイントですね。

　社会のテストは、「次の〇〇を見て、答えましょう」という文章が多い。

資料をじっくり見たり、読んだりする構えを付ければ、目指す点数が狙えるかな？？