学校図書館司書とスクールサポートスタッフによる情報センターの図書整備が行われていました。

　学習に必要な情報、読んでみたくなる本の紹介・・・・等々、日々のこうしたスタッフの細かい配慮で、教育活動が支えられています。

３年生理科。
ひなたとひかげの地面の温度のデータがそろったようです。

どんなまとめをするのかな？

　どの教科でもそうですが、「じぶんなりのことば」でまとめが書けるように指導していきます。

「え？　どこの位で概数にするの？？」

概数特有の言い方も学びました。

「○○の位までの概数にしましょう」


さあ、次は、グラフの「めもり」の取り方ですね。。。。

６年生が、大型テレビでネット上の動画を見ていました。
跳び箱の動きの分析ですね。


　実際の運動の段階では、自分たちでタブレットによる撮影をし、その場で自分の動きを見ることも可能です。

「１０と２・・・・ブロックでおいてみよう」
「これが、１２だね」

ブロックを使って、何度も操作します。

１０のかたまりを意識、１０の位を意識・・・・・・。

これからの基礎になる「１０進位取り」の概念の土台になってくると思います。

１年生のみなさん！早さ比べじゃないよ！　正確にね！！

　夜の星空から、星座を考えた古代の人々。
天文学がどれだけ発達しても、星に夢を託す人は減らないでしょう。

　さて、地学、天文学へと続く、この学習領域。まずは「おもしろそうだな」「ふしぎだな」から始まり、「もっと知りたいな」へ進めるといいですね。

　今日は、板書にあるように「星の基本」が中心。今後、実際の観察は、夜、家庭でおこなうことになりそうですね。

「ひなたの方が、あたたかいだろうなあ・・・」

日々の生活の中での「感覚」ですね。

実験・観察で「数値」「データ」になった時、子どもたちの考えは、そこから進み始めます。さあ、いったい、ひなたとひかげは、「どのくらい　ちがうのか？」

１年生が、ボール投げの練習中。

これは、コツがありますね。
過日、ボール投げ基礎講座で特訓した成果がでるでしょうか？

室町時代に学習は進みます。

子どもたちは、各時代にどんなイメージをもっているのでしょうか？

昭和生まれからすると、室町時代は「アニメ一休さん」ですかね？

５年生の倉真草子・・・・・いよいよ秋バージョンですね。

春と比べて、文字も絵も構想も、ぐっと味わい深いですね。