この学習もまとめの段階に入りますね。

練習問題もたくさんこなし、小数点の処理等、慣れてきたようです。
どの学年でも「作問」の練習をします。
身の回りの具体的な場面を考えることができるか？？
実生活で使える力にしていきたいと思っています。

　４年生の理科におじゃましました。

「電流」とか「回路」とか、ここでは正しい用語も学習します。

さて、豆電球は「つくか、つかないか」が見所ですが、モーター（ファン）は、「回転の違い」が見所です。

４年生は、電流の流れを、どうイメージできるでしょうか？

「ba」と表記されたものは、ほとんど「バ」と発音するでしょう。
では「ｂ」だけ発音するとしたら・・・・・・？？？

　母音aiueoがない時、口や舌の動き、音の響き・・・・６年生は、集中して音を聞き取っていました。

　きれいな発音の方の声は、聞いていて気持ちいいですね。

　それぞれの国の言語には、その言語なりの響きや特徴があるのでしょうね。

２年生の「野菜クイズ」ができあがってきました。

簡単な内容から、結構「トリビア」な問題までありそうですね。

自分たちの学習が、みんなの楽しみになるのは、うれしいことですね。

大昔の想像図を見て、「季節は？？」に問題意識が・・・・。

色を塗る作業の中で、子供たちは、何を考えただろうか？
今日は、親御さんもいらっしゃるので、親子相談もあり・・・ですね。

暖かいところ　　寒いところ・・・・住むならどっち？？？

　これは、ただ好みを言い合うのではありません。社会科の各種資料をもとに話し合うことで、それぞれの地域の工夫に思いをはせていくことになります。

「ここに、こういう資料があって、こういうことがわかるから・・・・」

「資料を探す」「資料からわかることが言える」

資料についての力が伸びてくると、「自分の予想を裏付ける、証明する資料」を探す・・・と…

「だから・・・・」を使っての作文。

LINEなど、単語や短い文で、なんとなく伝わってしまうことが多い世の中。
正しい接続語で、長めの文章を表記できる力は大切！！

どんな場面を思い浮かべて、どんな表現をしたのでしょうか？

各自ホワイトボード上の文章に、花マルをもらってましたね。

　３年生の教室に行くと・・・・・・あれ？だれもいない・・・・

　昨日の風で動く車を走らせるため、広い音楽室へ。

　思った以上に動く車・・・。きょりや風の強さを関連づけて、計測・記録をしていました。

「もっと、強い風になったら・・・どこまでいくかなあ・・・・」

もっと強い風？？？？どんな送風機をもってくるんでしょうか？

たしざん、ひきざんの筆算の説明ができるようになりました。

まず・・・・
次に・・・・
順番にわかりやすく伝える説明ができました。

友達や参観者に合格サインをもらうことができましたね。

小さな「や」「ゆ」「よ」「つ」など、の発音、表記にも慣れてきました。

ムーミンノートも、使い方が上手です。

今日も、「合格スタンプ」がもらえたでしょうか？

１年生にとっては、小学校生活最初の参観会となりました。