１年生が、軽快なリズムで、音読に挑戦！！

行動や気持ち等、文を吟味しながら・・・・・。

ついつい、口にしてしまう位まで、お話の音読が進むといいね。

６年生が、国語の前期「漢字、言語等」のまとめのテストに挑戦。
今日は、その答案が返ってきました。

何でもそうですが、満点って難しいですね。

大切なのは、「なぜ間違ったか」を自分で言えること。

後期もがんばれ！

職員の研修として、「通知表のあり方、形式」について、研修を実施しました。
学習指導要領が改訂され、通知表の内容も見直しの必要が出てきます。

10月の前期修了時には、通知表をお子さんを通してお渡しします。

どんな力を付けるために、
どんな学習をし、
子どもたちは、どんながんばりや成長が見られたのか？

「この形式がベスト」と言える物は、なかなか難しいと思います。各職員から、これまでの経験や各種資料をもと…

８：２５
４年生が、社会科見学で「環境資源ギャラリー」に出発。
今年、大きな機械の故障から復活した施設から、どんなことを学んでくるでしょうか？質問事項も、十分話し合って,精選したとのことです。


出発前、５年生の教室から
「いってらっしゃ～い」
の声。

１年生が、生活科で外に・・・。
今日の課題は「夏見つけ」です。
暦の上では、秋ですが、まだまだ「夏」は見つけられそう・・・。

１年間を通して、倉真の四季を感じ取ってほしいと思います。

　授業で学習したことが、テスト問題になった時、わかっているけど、どう答えればよりよい解答になるのか？？？？？

　これは、１つ１つコツをつかんでいくしかないですね。

４年生が、問題集に取り組んでいました。個別に担任が採点し、
「ここは、こうした方がいいよ」
とアドバイス！

回り舞台のような、すてきな世界を表現してますね。

子どもたちそれぞれの描くアイディアやイメージは、本当に多彩です。

６年生は、理科でダンゴムシをゲット。

生物と環境の関係を学習中。食物連鎖の概念にいきつくと思います。

ダンゴムシのエサは、枯れ葉？？？？本当に食べるのか？

理科は実際やってみることが重要。
何日間でどれくらい食べるのか？　あまり食べないのか？

４年生の図工。小さな木材の部品をつないで、何か作るようです。

どんな物をイメージするか？
どんな部品が必要か？

授業者は、まず、必要なことは、しっかりと教えます。
だんだんと子どもたちのアイデアが頭の中にふくらんできます。

構想は大事ですね。今日は、厚紙を木材代わりにして、見通しを持つ時間のようです。

２年生が、緊張感をもって、教科書に向かっています。手には30cmものさし。

「正確に測る技能」を身に付ける時間ですね。

測り終えると、なぜか「ふ～っ」とため息が出るみたいです。
ひょっとして、目盛りを読んでいる時、息を止めてるのかな？