直列つなぎ　並列つなぎ・・・・・理科の大事な言葉ですね。

　電池１個の時　　　　電池２個直列　　　　　電池２個並列

さあ、電流の大きさで順位をつけるよ！


　直列のよさ　並列のよさ・・・・・子どもたちはどんなイメージでまとめをするのでしょうか？
　電流計による計測も、上手になりました。

　１年生が、なにやら、話し合いをしていました。
何か、会話のなかで「ザリガニ」という言葉が聞こえてきた。

　どうやら昨日のザリガニ釣り釣果が、子どもたちなりに「不本意」だったのかもしれません。

　どうやら、「ザリガニ　リベンジ会議」だったようですね。
みんなだれもが楽しくいっぱい釣るには・・・・・・？エサや釣り方なども、調べておくことが必要になりそうです。

　学校再開以後、教育活動も従来の活動体制に戻りつつあります。

　朝の読み聞かせも、実施できて、本当にありがたいです。

　朝のひととき、本の世界に浸る・・・・読み聞かせの教育的効果は、様々な分野で明らかです。今後も、よろしくお願いします。

３年生の理科教材の車・・・。あれ？今日は、送風機がないけど、すごい勢いで走ってるぞ・・・。

　今日は「ゴムの力」の学習でした。

　５年生が、メダカの卵の成長の学習中。
　教科書、ネット、模型等、知識としては知っているつもりでも、これから実物を目の当たりにすると、生命の神秘を感じるはずです。

　「目玉が見えた」「心臓が動いている」「血液の流れがわかる」「ぐるっと回った」等々。その瞬間に出会えるといいですね。

Do　you　like　Monday？

　曜日の言い方と　Do　you　like～？　　を組み合わせて、４年生が会話をしていました。

　大人からすると、「月曜日って、好きじゃないなあ・・・・」となりがちですが、子どもたちは、結構好きなのかも？？？

　２区の戸塚様のご厚意により、１年生がざりがに釣りを楽しみました。

魚と違って、「じっくり待ち」の釣りですね。えさは、何を使ったのかな？

　ざりがにといえば、ほとんど「アメリカザリガニ」ですが、日本在来種の「ウチダザリガニ」等、貴重な生き物も、まだどこかにいるそうですね。この倉真地区にはいるでしょうか？

　過日、新聞でも紹介された「北中生のゴミ削減」の運動への協力依頼がありました。卒業生が直接本校を訪問し、ポスター等を届けてくれました。

　若い力が、社会全体を動かす・・・・このすばらしい姿勢に感動し、たくましさを感じました。

　本日の研究授業に対する考察を、校内研修として行いました。

　授業を分析してほしい視点を授業者が提案し、それに対して参観者が付箋に記入して、整理していく方法を取っています。

　子どもたちの実際の発言や表情から、よりよい教育技術の提案・改善等の案が出されていきます。
　何か、新しい教育理論をつくるのではなく、同僚とともに倉真の学びの今を分析し、「明日から、これ、やってみよう」と日々につながる研修に…

　代表委員会で「冀北そうじの現状」を話し合いました。
掃除自体はできているのですが、提案した「花を貼っていく活動」が思うように進んでいないことがわかりました。うーん・・・なんでだろうね？？

　会後の反省会では、全校への提案の仕方、この会までに何をしておいてほしいかの依頼、提案した方法の改善策・・・・等々、振り返りました。
「よし、なんとかしよう」
という雰囲気で終わりました。

　こうして、子どもた…