１年算数「ひきざん」
「たしざん」では、「あわせて」「ぜんぶで」などの言葉が、どんな場面で使えるか、イメージをふくらめました。
　「ひきざん」も同様に、ひきざんが使える場面を十分にイメージさせます。

「ひきざん」はたしざんよりも、適用場面の種類が今後増えます。

・残りを求める場面「10個のあめがあり、４個食べた。残りは？」
・差を求める場合「女子が１０人、男子が４人います。どちらが何人多いでしょう？…

　環境資源ギャラリーで多くの資料をゲットして、学びを深めました。さあ、わかったことを新聞にまとめよう！！


・何がわかったか？
・何を伝えたいか？
・多くの資料から何を選び、どう使うか？

まさに、iPadと自分の「ハイブリッド」な活動ですね。

2年生が、ひよこの数を数えています。
みんな「１０のかたまり」を利用して数えましたが、どうもみんなの数字が一致しない・・・。
「あ・・・これ、１０じゃなかった！」
「数え間違えてた・・・」
「いっぱいあって、わかんなくなっちゃった」

さあ、１００のかたまりの出番です。全員、正解にたどり着くのでしょうか？

1年生が説明文「くちばし」の文章パターンをつかみました。それをまねして、「クイズを作っちゃおう！！」。・・・・・。

気に入った鳥を選んでいますね。

　５年生社会科。授業中、ある児童が発表する際に
「○ページを見てください」と言って説明を始めました。自分の考えの根拠となる資料があるようです。

　

いろいろな「単品」で楽しく遊ぶのかな？と思っていたら、１年生が「街」を作り始めました。

「校長先生、このビル15階だて！！」
「これ、ホテルだよ！！」

感服！！　ドバイの街並みかと思いました！すごいなあ・・・。

「紙を折って、立てる」
紙相撲やりたくなりますね・・。

１年生は、何をイメージするのでしょうか？

共用の備品は、腰洗い槽（現在は使用しません）で使用後消毒します。

プール管理では、常に注意するのは、水温と残留塩素濃度です。

必要な場合には、タブレット薬品を専用のケース（ボーリングピンのような形）に入れて浮かべることがあります。（錠剤が手に触れないように）

２年生も１年生と同じ石拾いをしていました。
でも、さすが１年先輩！
パワフルですね！！

水中石拾いの場面。

水をこわがらずに、どんどん潜ります。
「あった！！」
「わたし、５こひろった！！」

さあ、勝負はどちらに・・・・？？？

なんと、５０個の石は、２５対２５にわかれていました！
「今日は、引き分け～～～っ！！」
こんなこともあるんですね。子どもたち大喜び！！