「規則の尊重」という項目で授業にチャレンジ！扱う資料は「オレンジ色の木の実」というお話です。

　道徳の授業は、子どもをよく知っている学級担任でないと、なかなかうまく進まないことがありますが、落ち着いて温かい雰囲気の中で進んでいました。

　きまりってなんのためにあるのかな？？

「みんなが、あんぜんになるため」
「みんなが、楽しくなるため」

本質をついていますね。

　実習生にとっては、国語や算数…

倉真小ならではの、「全校　氷鬼遊び」。

学年を超えて、本気で追いかける姿がいっぱい！

教師も本気で参戦！！

朝、応援練習の時間。

今日は応援メニュー練習に入る前に、団長はじめ幹部（？）から、「声の出し方講座」がありました。

ちょっとした息や体の使い方で応援レベルが変わってくることを、幹部だからこそ感じ始めたのでしょう。

自信がみなぎってきましたね。

６年生が「動物」の定義を考えていました。

動物ではないものは？？？動物にしかないものは？
いろいろな視点があるようですね。

６年の理科では、動物のからだ、植物のからだについて学んでいきます。また、こうした内容が密接に関係してくる生き物を取り巻く環境にも目を向けていきます。
　このような学習のベースとして、当たり前に使っている「動物」という言葉の定義を考えたのだと思います。

上手な文字を見ると、
「かっこいいなあ」
「きれいだなあ」
「読みやすいなあ」と感じるものです。

文字のきれいさは、「各部分のバランスと位置」で決まります。
毛筆学習は、それに気づくのに、とても便利です。

今日の４年生の課題文字は「原」。

よくよく見ると、「たれ」の「はらい」の長さは、それほど長くはないんですね。

今日は給食に「カツオのフライ」がありました。

１年生がおいしそうに食べていたので、ちょっとお邪魔して・・・

「フライの中身は、何だった？？」
「？？？？？」

「魚だよ！何の魚かな？？」

あじ、さんま・・・・・いろいろ解答がありましたが、
「カツオだよ！！」と言うと、「へえ～・・」といった表情でもくもくと食べていました。

フライにすると、あまりパサパサしなくて、おいしいようですね。
今が第一回目の…

今日は、小６と中3対象の「全国学力・学習状況調査」の実施日です。

本校６年生対象に「国語」「算数」「質問紙調査」を行います。
この調査は、既習事項の定着を見るだけのものではなく、学習環境、学校体制、各種習慣、子どもたちの物の捉え方等、様々な要素を分析し、学力との相関関係や今後の教育活動改善のヒントを与えてくれます。

　日頃のテストと大きく異なるのは、単に知識を問うような問いは少なく、「まず、長いテ…

田んぼから上がるのにも一苦労。倒れないでね・・・。


西郷小の水道をお借りして、手洗い・足洗い。幼稚園時代の友達にたくさん声をかけられ、楽しそうでした。


なんとバスを待つ間、西郷小の池の近くで「たまむし」発見！（生きてはいませんでしたが・・・）まさに「たまむし色」。

5年生が西郷小５年生と一緒に、田植え体験を実施。

田んぼに入る瞬間は、あちこちから叫び声（？）が聞こえてきましたが、慣れてくると気持ちがいいのでしょうか？

目の前の田んぼでは、田植機がすいすい進んでいるのを見て、技術の進歩や手作業の田植えの大変さも感じたことでしょう。

大玉転がしの入退場と試しの競技をやってみました。

１年生は、折り返しのコーンを回れず、ひたすら一直線！！
２年生になると、さすが経験を生かして、うまく回ります。
６年レベルになると、直線の全力、コーン付近での役割分担が見事で、今年も盛り上がる種目になることと思います。