６年生の分数計算が進んでいます。

「約分ができる、できない」を速く見抜くことができるか？公約数が早く見つけられるか？


今日は少し「約分トレーニング」の時間を取って特訓中でした。

　昨年度、コロナ禍、大雨等により、実施できなかったあいさつ運動を行いました。冀北学園内の各園校で、同日に行っています。

　コロナ感染対策として、今回は、児童・生徒の参加は見合わせました。


たすきに書かれた「ふるさとを愛し　未来へはばたく子」は、今年から倉真小の教育目標にもなりました。

雨天のため、体育館に集合。

人員点呼完了後、校長からの話。

「自分で自分の命をまもること」「家族、地域、みんなで命を守ること」を話しました。
迎えに来た保護者に、学級担任が確認しながら、引き渡しの実施。

実際に、予想される地震によっては、引き渡し後、１週間ほどの休校も考えられます。

今日の訓練は、南海トラフ地震臨時情報が発令され、市教育委員会より、保護者への児童引き渡しの指示が出た場合を想定して行いました。

まず、学年部代表職員が放送で職員室に集合。校長からの指示を伝える。
各担任は、状況と引き渡しが行われることを指導し、帰りの支度をさせる。

今日は、この時のメール配信を保護者の訓練の開始としました。

学級目標、目指す授業像、その成果を示す掲示。

素敵な星々には、発見した良さやがんばったことが書かれています。

小さな星の集まりで、「でっかい星」が輝くって、素敵ですね。

5分の4を２等分するような場面ですね。

「４つ分あるものを２等分する」感覚は分かりやすいですね。

しかし、今日は、「÷２」のために、「×２を分母に！」という世界が現れた。

「×２を分子にやってしまうと、増えてしまう・・・」
「分母に×２で、図に１０のマスができる。２つに分けたことになる？？・・・・」

自分の言葉で、いいつぶやきが出ていますね。

３年生がローマ字練習中。今日は「タ行」です。


　アルファベットにも当然つながるものですが、国語の教材としては「母音と子音」の認識が一番大きなポイント。身の回りのローマ字表記のものも多いですね。

　最近は、スマホ、iPad等の普及で、キーボード入力の機会が減ってきました。キーボード入力では、ローマ字入力を使用することになります。
自分の名前がローマ字で書けると、うれしいですね。

　６年生算数。今日の授業の「まとめ」を書いています。

「帯分数×整数は・・・・・」この後にどんな表現をもってくるか？

　できる限り、「まとめ」は、教科書等に載っているまとめを書くよりも、自分の言葉で表現させています。
　友達のまとめを知っていく中で、よりよい表現にも気づいていけると期待しています。

１年生の算数。今日は、練習問題です。

答えの発表は、iPadの画面をapple　TVで提示。

慣れてきましたね。

１年生のあいさつだいさくせん。
今日は、週２回来校する英語の先生を見つけました。

ひょっとしたら、英語で話しかけたのかな？？？