決めたルールを守るための策として、次のような意見も出ました。
よく見えるところにルールを貼る
ガイドラインを確認する
1週間間隔で短いスパンで守れたか評価する
守れないならばスマホをあずかってもらう
物理的に原因をなくす
目標やきまりを達成できたら何かもらえるようにする
など、さまざまな意見が出て、充実した授業を終えました。
これからの行動がどのように変化するのかが楽しみです。

2年3組で実習生の谷口先生が道徳「『いいね』のために」の実習授業を行いました。
iPadとTVの接続をICTに強い生徒が率先して行っていました。

「お察しの通り、スマホのことです。昨日の結果みたくない？」と生徒の気持ちを察した言葉かけから入りました。
昨日の結果とはスマホアンケートのことでした。

「スマホをもっている人、どのくらいだと思う」の発問に、「9割くらい」「9割5部くらい」と予想を立てましたが、実際には4人でした。
ふだんのネットワーク機器はどんなものを使用しているか？
アンケート結果から、利用のルール、使用時間、機種、テスト前の約束など、いろいろなことがわかりました。
【参考】
寝る前は部屋にもって行かない
課金しない
ご飯中はさわらない
目とスマホの距離に気をつける
朝6時前はやらない
夜9…

道徳の教科書の内容を個人で黙読し、主人公や取り巻く人たちがどんな行動をとるのかを考えました。

自分の考えをワークシートにまとめたところで、近くの友人と共有して学びあいました。
友だちから学んだことをワークシートに加筆する生徒もいました。

グループの話し合いが終わったところで、他のグループの内容について共有するために書くグループのホワイトボードを読んで回りました。

最後に全体の場で本日の研修のまとめに入りました。明日からの授業に活かせる内容がいくつも出されて有意義なまとめとなりました。

美術部の作品は2階廊下ギャラリーにもありました。描く線の太さ、濃さ、塗り具合によって1つ1つの作品の違いがはっきりと表れていました。

鉛筆で線を描いたり、濃さを変えて黒く塗ったりして陰影をつけて立体感をだしていました。平面だった円が浮かび上がるような立体感をもった球に変身していました。