今年も昇降口にお花を飾ってくれました。ありがとうございます。とても和みます。

自らのペースで学習に取り組みました。単元の４時間目ですが、すでに6時間目あたりの学習をしている生徒もいました。確実に自分の力になっていけるよう支援していきます。

良い意見の伝え方について考え、それぞれのグループで話し合った内容を学級で伝え合いました。

ご飯
牛乳
厚焼き玉子
キャベツとたくあんの和え物
肉じゃが

毎月１９日は食育の日です。食育の日に合わせて、給食では和食のメニューにしています。今日は「肉じゃが」です。じゃがいもは春と秋の2回、旬があります。インドネシアのジャガタラ（今はジャカルタ）という町から運ばれて日本に入ってきたので「じゃがたらいも」と呼ばれ、「じゃがいも」の名前で広がりました。じゃがいもをおかずではなく、主食としている国もあ…

錯覚をおこすトリックアートを描いていきました。線引きを使って丁寧に仕上げていきました。色がつくともっと不思議感が出そうです。

手紙の文章を読み、その内容に対してのクイズに答えました。「誰がシンガポールに行ったのか」「いつ向かったののか」などの意味を理解していないとなかなか解けません。グループで相談しながら確かめ合いました。

墨の濃淡を使って実際に絵に表していきました。見本に色をつける生徒や、実際に力強い動物やかわいらしい動物の絵を描く生徒。ほんのちょっとの墨で濃さが無限に広がり、その不思議さを味わいました。

塩化銅水溶液に電極を入れて電気分解をしました。陽極から泡が、陰極は色が変わる様子を見ることができました。陽極と陰極を入れ替えると…。電気分解の様子をよく観察しました。

「野原はうたう」の詩に表されている文章から、比喩や倒置法などの技法を読み取る学習をしました。「野原はうたうは、この題名自体が擬人法だよね」など、目的を理解して話しう合う姿が見られました。

正の数、負の数を学んでいる生徒。少数や分数で表された負の数を小さい順に並べるとどうなるのか考えました。１つずつ論理的に考えていく力を対話をとおして培っています。