この単元でのブロックアワーも今日で最後。３日間でしたが、それぞれの課題に向かって自ら学ぶ姿があったと思います。エンドウ豆の３：１問題、絶滅危惧種を救うためのプレゼンづくり等、言われて動くのではなく自ら学び方や表現方法を選択して自ら学びを獲得していった３日間だったと思います。

麦ご飯
牛乳
あじフライ
磯香和え
親子煮

今日は、たまごについてのクイズを出します。白いたまごと赤いたまご、栄養があるのはどちらのたまごでしょう。①白　②赤　③どちらも栄養は同じ　わかりましたか？正解は、③のどちらも栄養は同じです。たまごの殻の色の違いは、ニワトリの種類の違いです。たまごは栄養がたくさん入っている食品です。今日は、親子煮にしました。たまご料理を味わっていただきましょう。

立会演説会の後生徒会選挙が行われました。今年度は５名の立候補者による演説会となり、どの生徒も学校をよりよくしようと熱い思いを訴えました。応援演説の生徒も立候補者のやる気や人柄をたくさん伝えてくれました。規約上３名の生徒会役員の選出になりますが、立候補してくれたみんなで支え合ってほしいと思います。また、投票した生徒もよりよい学校になるよう生徒会と共に一緒になって学校を盛り上げていくことを願っています…

テーマに沿ってIfを使った文章を班で考え伝え合いました。言いたいことを英文に直すこと、文法的な誤りがないかを班で確認しながら英文つくりを進めました。

植物のデンプンの作り方を、これまでの学習内容を構成し直して考えていきました。水や二酸化炭素が重要な役割を果たし、その水と二酸化炭素をどうやって手に入れているのかを上手く説明していました。

好きな詩を選び、なぜその詩が好きなのかを分析して語ることができることを目指していきます。まずは好きな詩を選ぶ活動。「この詩めっちゃ好き」と話す生徒も多く、今後の展開が楽しみです。

筆箱、消しゴム…。身近なものはどこで作られたのかを調べていきました。中国、マレーシア、タイ…。アジアの国々で作られていることから、その理由等を単元で追究していきます。

持続可能な社会となるために大切にしたい目標を調べていきました。どのような社会が理想なのか、考えるきっかけとなりました。

３・４時間目に理科と英語を組み合わせたブロックアワーに取り組みました。生徒とが学びの主体者として、理科と英語の学び方を自分で調整しながら授業に取り組む学び方です。全部で6時間と決められた時間数の中で、理科は遺伝の法則を解き明かすこと、英語は絶滅危惧種の動物を守るために必要な取り組みを考えることをゴールとして、生徒が主体的に学びを深めていきました。

昨日は、校内の授業研修会を行いました。3年生の英語と理科の2教科ブロックアワーや2年生体育、1年生国語の授業について、職員皆で参観し、その授業について語り合いました。また、原野谷学園で研究している「イエナプラン教育の理念を生かした魅力ある学校づくり」について、日頃から御示唆をいただいている京都大学准教授をお招きし、本日の授業参観を通して大切にすべき点や今後の研究の指針をご教授いただきました。加えて、静…