先生や事務室で働く方にインタビューをしてみました。「好きな動物は何ですか」「好きな食べ物は」など質問は自分たちで考えて、普段話したことのない先生に色々なことをじっくり聞きました。

多くの文章には「主語」「述語」があります。主語・述語から始めて、各文節がどんな関連でつながっているのか考えてみましょう。

沖縄は静岡より暑いため、生活・産業が静岡とは大きく違うようです。沖縄は亜熱帯の気候を観光・農業・生活にどのように生かしているのでょうか、調べてまとめましょう。

カタカナの「アとマ」「ワとク」「ツとシ」「ソとン」は筆運びの方向を間違いやすいカタカナです。意識して書いてみましょう。

先生が教科書に書いてある説明文を読み上げます。子どもたちは先生の話をしっかり聞き、提示された3つの花のつぼみの写真をたよりに、それぞれの名前や特徴を書き出します。ちゃんと聞いていましたか。

教室を飛び出て、校庭の遊具や木に糸を巻き付けた造形活動をやりました。色々な色の糸を使い、時部の空間を表現してみました。

「草原」を毛筆で書きます。２つの文字だけでなく、それぞれの字の部首とつくりのバランスに気をつけて書いています。

５月の下旬、ヘチマの芽が大きくなってきました。この様子が配信されている頃には大きな実が育っていることでしょう。

同じ市内の中心地である掛川駅周辺の様子を調べています。大渕小の学区とはずいぶん様子が違うのですが、子供たちは駅周辺をじっくり見た記憶が曖昧です。ですが、最近ではタブレットから全国の町の様子を簡単に調べることができます。大渕小周辺にあって駅周辺にないもの、またはその逆のものには何があるのでしょうか。

世界には色々な民族とその民族に伝わる音楽があります。その中でも今回はフィリピンに伝わるハンブーダンス（ティニクリン）を取り上げました。竹ではなく、軽い棒を使い３人一組でやってみました。