「さくら さくら」の歌詞で表現された情景を、どんなふうに歌えば自分たちのイメージを聞く人に伝えられるのでしょうか。グループになって、考えてみましょう。言葉のまとまりに注意してみるといいですよ。

ホウセンカ・ヒマワリなどいくつかの種類の種を各自がもらい、ポットに蒔きました。でも、子供たちは自分が蒔いた種が何の植物の種かは教えてもらっていません。種の形や出てきた芽などから考えていきます。

日本の地形にはどんな特色があるのでしょうか。山地・山脈・川に平野、主な名前を地図帳で調べています。平野はどんなところにあるのか、山地・山脈を全体で見てみると並び方にどんな特徴が見えてきましたか。

「花」を毛筆で書きます。特に、ヒの跳ねの部分を格好よく書きたいのですが、なかなか上手くいきません。

色々調べた町の様子を、家がたくさんある場所・田んぼが広がっている場所・畑が広がっている場所などをタブレット上で地図に色分けをして落とし込んでいます。すると、どんなことが分かるでしょうか。

１年生では10+30のように、切りのいい２桁の足し算をやりました。今日の課題は12+23のような形です。どんな解き方があるのでしょうか、色々な考え方を出し合いました。

日本国憲法にはどんなことが書かれているのでしょうか。私たちの生活とどのように関わっているのでしょうか。中学校の学習にも続く基本を学びます。

「銀色の裏地」とは、イギリスの古いことわざで、「どんなに悪いことや悲しいことがあっても、その後ろにはいいことが控えている」という意味です。クラスがえで仲良しグループから一人だけ離れてしまった主人公の理緒の心のもやもやが、どのように変わっていくのか。情景描写などから、読み取ります。今日は、新しい友達との関係の変化を読み取ります。

運転手の松井さんは、仕事中に車道に落ちている白い帽子に気が付きます。よけてあげようと白い帽子をつまみあげるともんしろうちょうが舞い上がり、こどもが帽子で逃げないようにしていたのだと分かりました。代わりに帽子の中に夏みかんを置いて車に戻ると、後ろのシートにかわいい女の子が座っていて……。という、不思議な物語です。この運転手の松井さんとはどんな人なのでしょうか。根拠となる部分から考えてみましょう。

３年生になると社会科を教わり始めます。最初は、生活科の知識を使い、学校の周辺を調べる学習計画を立てます。家はどんなところに集まっているのでしょうか。同じ畑でも、学校の北と南では作っているものが全く違います。それは、一体なぜなのでしょうか。