発達途中の子どもには気持ちのコントロールが不安定になり、ストレスを抱えている子もいます。今日は、本校のカウンセラーさんを講師に、イライラする気持ちとどう向き合うか（アンガーマネージメント）、お話を聞きました。

場面の挿絵にセリフや自分が読み取ったことを書き入れています。友だちと比較すると、同じ言葉を選んでも他のセリフなどとの結びつきが変わると解釈も違ってくるようです。

明日は七夕です。「だんさあになりたい」「100ｍ走7秒台」「バレーを上手になりたい」「みんなが幸せになりますように」など思い思いの願い事を短冊に込めました。10日まで児童昇降口に飾ります。

梅雨に入り育てているアサガオがグングン成長しています。ポットから外に出始めてしまったので上に上に伸びるよう、今日は組み立てキットの支柱を立てます。

今日はお友だちが少ないので、先生とじっくりお話をしながらの道徳です。命の大切や自分の良いところを普段の生活を振り返って先生と話しながら考えました。

遊然舎の太田さんを講師に招いての環境講座を開きました。4年生は実際に原野谷川で水辺の生き物を探しました。川エビや小魚など色々捕れました。

遊然舎の太田さんを講師に招いて環境講座を開きました。原野谷川の水中生物や周辺に生息する生き物についてお話と実物を見せて頂きました。ヤゴ・ドジョウ・メダカなど以前なら当たり前のように見られたものが、珍しいものになってしまいそうです。

他の学級より一足先に七夕飾りを作りました。短冊に願いを書いて、飾りを付けて学級に飾りました。

県の技能マイスター出前講座にコンビニ大手のローソンさんから講師をお招きしてキャリア教育をやりました。コンビニで働く人というとレジの仕事と思うかもしれませんが、本部では絶えず商品開発をしています。今日は、パン食に飽きて外で遊ぶとすぐお腹が空いてしまう12歳の男の子をターゲットにした新商品をみんなで考えました。

竹取物語の書き写しを硬筆で行います。本番は、何も書かれていない神にやりますが、今回は練習で中心線が書かれています。中心線を揃えて、漢字は大きく、かなは小さく書くときれいに見えてきます。