4年生理科で、水が氷になる様子を時間と温度変化の関係から捉える実験をしています。食塩を加えた氷で試験管の水を氷点下に冷やして凍らせようとしています。時間はかかりましたが、そのときの様子をしっかり観察したり、iPadで動画撮影したりしていました。

3年生理科の学習です。電気を通すもの、通さないものをいくつか用意し、よそうしたあとに実際に実験して確かめました。実験をしているときに、子どもたちからアルミ缶は電気を通すという結果になったことと幼いという結果になった子がいて、「えっ？」ということになりました。つくところとつかないところがあるのだそうです。とてもいいことに子どもたち同士で気付きました。

2年生、特別の教科道徳の授業の様子です。ダミーではありますが赤ちゃんを抱いてみて、どんな気持ちになるかをみんなで考えました。弟や妹がいる子には、こういう経験はあるのでしょうが、末っ子だったり一人っ子だったりすると、なかなかこういう気持ちを考えることが難しいかもしれません。だからこそ疑似体験や周りの友だちの考えを通して自分ごととして考えることが大事だなと思います。

1年生算数の様子です。赤い花と白い花の違いはどれだけかをブロックを使って説明できるようにしています。子どもたちは、ブロックを使った捜査活動を実施しながら、違いが分かるように操作しながら取り組もうとしているところです。

5年生の総合的な学習の時間の様子です。来週末に控えた「大高山発表会」に向けて、発表の準備やリハーサルを行っています。一人一人個人で発表するため、スライドを作ったり、発表原稿を考えたり、リハーサルをしたりしていました。よりよい発表ができるよう、ラストスパートです。

3年生図画工作の様子です。通称「プチプチ」と呼ばれる緩衝材を紙版画の一部に使用して制作していました。ちょうど刷り上がるとその部分が独特の模様ができるので、それを生かして紙版画づくりに取り組んでいました。

2年生算数の様子です。長さの学習を始めた子どもたち。今日の課題は「両手を広げたときの長さは何cm？」です。最初に一人の子の実際の長さを紙テープでとり、これは何cmか予想してみました。すると、12cmとか９cmとか、長くても60cm程度。そこで、身近にある線引きやものさしの長さを当てはめると大きく違うことに気付いた子どもたち。もう一回予想を書き直していました。改めて「直感」の大切さを感じました。

4年生が、総合的な学習で「大高山発表会」での発表で使用するスライドを作ったり、発表原稿を作ったりしています。2月5日(土)のホンマンまで、あと3週間。自分の学習の成果が他の人たちにうまく伝わるように、がんばって準備を進めています。

5年生算数の授業でのことです。円の円周、直径、半径の関係を学習しているところですが、解き方に迷っている子にその子にも分かってもらえるような説明をしているところです。説明がきちんとできるということは、学習したことが身に付いているという証拠です。こうして、子どもたち同士で問題解決を図っていく力をさらに身に付けさせたいと思っています。

4年生算数の様子です。今までの学習では1より小さい数の分数について学習してきました、１より大きい数を分数でどう表すかを考えて、分子の方が分母より大きい分数や整数と真分数で表すことができることを学習しました。