自分から学ぶ気持ちができているので、自然と「腰骨ピン」の姿勢が保たれています。凛とした姿がとても美しいです。

授業に習ったことの成果を確認するために前に出て何人かが書きました。意欲的に挙手をして書きたい気持ちを表に出していました。前に出て書かない子は黒板に書いている子の書き方をしっかり観察して、アドバイス役に回りました。互いに高め合っていました。

原田っ子5年生が社会で「北海道の根室のさんま漁の工夫は何だろう」を追究しました。さんま漁の工夫と思われることを積極的に発表していました。

ソナーや探照灯で群を探す、光を使って魚を集める、捕獲した魚はすぐに氷入りの海水につけて鮮度を保つなど、たくさんの意見が発表されました。

酒井先生が「夏休みの一作品」として足踏み式消毒液スタンドを制作しました。原田っ子5年生の廊下に設置してあります。誰でも使えます。消毒液のプッシュ部分を触れずに、より清潔に消毒できます。材料を購入して1時間あまりで作ったそうです。傑作です！！

テーマは「川と人のふれあい」（※日本国内の川・湖沼等を撮影した作品）です。締切は9月18日。素敵な写真を募集しています。
https://www.ktr.mlit.go.jp/river/chiiki/index00000003.html

「学習評価」についての研修会を行いました。講師として静西教育事務所地域支援課の教育主査2人と掛川市教育委員会から指導主事1人をお招きして行いました。

今回の学習指導要領の改訂で求められている学習評価の主なねらいは、「児童・生徒の学習改善」「教師の指導改善」であり、「指導と評価の一体化」であるということを確認しました。
本校の研修は算数を窓口教科（算数中心の研修）としており、算数の学習評価の事例を多く用いて説明をいただきました。

例題を解き、どんな支援が必要なのか演習を行いました。数人で互いに見せ合った後、全体の場で説明をして共有しました。
今回の改訂により観点別学習状況評価の観点が4つから3つに整理されました。ですから、前期の通信票の表記も新しくなります。もし、興味のある方は御覧ください。国語と算数について紹介します。
「指導と評価の⼀体化」のための学習評価に関する参考資料～国語
https://www.nier.go.jp/kaihatsu/pdf/hyouka/r020326_…kokugo.pdf
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限られた時間ではありましたが、とても中身の濃い充実した研修となりました。今後のあらゆる場面で活用して、原田っ子の資質・能力の育成と教職員の力量アップにつなけていきます。