４年生の理科では、水の自然蒸発を動画で見ていました。その様子に「へぇ」と反応する声があちらこちらから聞こえてきました。
書写では「左右」を書いています。「はらい」「書き順」を大事にしないとバランスのいい字になりません。特に「右」という字は気をつけたいです。
図工では「コリントゲーム」を作成しています。設計図を作りながら、既に完成後に友だちと遊ぶことを想像しているようで、満面の笑顔がいっぱい見られま…

５年生の家庭科「物や金銭の使い方と買物」の学習では、限りある物や金銭が大切であることや自分の消費生活が身近な環境に与える影響を考え、持続可能な社会の構築に向けて、主体的に生活を工夫できる消費者としての素地を育てます。消費者の１人ということは社会の中での１人。自分を客観的に見つめ直す事につながるように感じました。
また、図工では、電動のこぎりを使って、メッセージボードを作成しました。特に子どもたちの…

６年生は、宮沢賢治の作品「やまなし」を勉強しています。宮沢賢治の独特な世界に触れ、物事を奥深く、幅広く、そして思慮深くなれる、名作かと思われます。
「やまなし」を読解しながら、並行読書を行い、宮沢賢治自身をより深く知ろうと奮闘中です。

ジュースがおいしそうです。グラデーションを意識して色塗りをする事で、こんなにおいしそうになるとは驚きでした。どの子もおいしくなるように、ていねいに塗っていました。
また、生活科で設計図を見ながら家から持ってきた物で、動く物を作っていました。発想力が豊かで、こどもはみんな発明家ですね。
校舎内を参観して回っていると、パプリカの踊りを行っていました。よく知られた踊りで、みんな自信満々で踊れていました。
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かわいらしい1年生。見てかわいいと言うことも言えますが、発想がかわいいという時間を見つけました。図工で粘土遊びを行い、「○○となかよくしたよ」をテーマに、自分の思いを表現する姿が見られました。中には、「これはね！……」と、積極的に説明してくれる姿が、かわいさと同時に、成長を感じずにはいられませんでした。

日本の教育は、知識・技能偏重から思考・判断・表現が求められるようになりました。しかしながら、相手は小学生なので、知識や技能はまだまだこれから増やしていかなくてはなりません。得た知識や技能を基に、いかに思考したり、判断したり、あるいはそれを表現したりするかが大事です。
子どもたちの学びへの意欲は、大人以上でしょう。

今日は、とても良い天気？に恵まれました。いや、汗ばむほどの天気でしたが、どこか涼しさを感じる風が時折頬をなでていました。
そんな中、３年生は、理科「太陽と影を調べよう」で、「自分とともだちのかげをつなげてみる」ことにチャレンジ。太陽の日差しと同じくらい、子どもたちの笑顔も輝いていました。
○○日和、この○には、運動会練習日和と入れたいです。縮小して行う運動会ですが、子どもたちはやる気満々。協力する…

ＩＣＴ活用授業は、どの学級でも当たり前のようになってきました。
そして、オンライン授業も一歩を踏み出すことができるようになりました。効率的に準備ができるように研究を重ね、成果と課題を明確にしながらより多くの提供を心掛けていきたいと思っています。

先日、見守りボランティアの方々との対面式を行いました。と言っても、コロナ禍であるため、運動場での対面式をやめてオンラインでの開催となりました。本来は４月に行う予定だったのですが運動場のコンディション不良で実施できませんでした。続いて夏休み明けにも計画をしたのですが、緊急事態宣言を受け、これもまた実施できませんでした。夏休み明けは緊急事態宣言下であり、一堂に会することはリスクが伴うため、やむなく中止…

成長期の子どもたち。バランスのとれた食事は、健全な心と体をつくるのに重要な要素となってきます。そこで、今日は、６年生が、色合いにも気をつけながら自分のおすすめ献立を計画してみました。
来年の２月をイメージしてつくります。作成された献立の中から、逆川給食センターの給食献立に採用される見込みです。