５年生は、国語「言葉の意味が分かること」の学習をしています。その１時間を職員で参観しました。
本時のねらいは、叙述を根拠に事実と感想、意見などとの関係や分掌全体の構成から、筆者の１番伝えたいことは何か

分数同士のわり算は、子どもたちにとっては抽象的すぎてピンとこないというのが正直なところでしょう。
それを数直線図や４マス関係表を使って自分の考えを作り出し、sの考えを元に友だちと意見交換して、全体発表に

５月25日（水）に予定していた運動会。欠席者が多くて、6年生だけ延期としていました。学級閉鎖も経験し、なかなか人が揃わない中、梅雨入りし、今度は開催も心配になってしまいました。こうした中、6月17日(金)、薄曇

もはやネット環境との共存は避けられない状況に我々はあります。そうした中で、如何に、安全・安心な生活ができていくかが問われる時代になっています。
本日、6年生は、情報モラル講座を受けました。これからは、今

2年生の畑で野菜が元気よく育っています。葉を良い色に染め、太陽の光をいっぱい集めるために葉を目一杯に広げ、おいしい野菜を育ててくれているようです。
さて、今日からプールには入れました。今週の始まりは雨の

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５年生は国語で「言葉の意味が分かること」を学習しています。前教
材「見立てる」での学習を生かしながら、「原因と結果の関係に着目して文章を読み、事例で述べられていること、筆者の考えの示し方を理

４年生は、戦争教材「一つの花」を学んでいます。この日の授業では「お父さんはどんな思いで一輪のコスモスを渡したのだろう？」という学習問題に取り組んでいました。
汽車に乗って行ってしまうお父さんの気持ちを

平行四辺形、ひし形、台形の図形の特徴を知り、作図も行っていました。コンパス、分度器、三角定規を利用して描く回数を重ねていき、次第に正確な図形に仕上げていけるようになります。
うまく描けないことにめげず

曇り空ではありますが、気温、水温共に適温に達し、子どもたちが望んでいる水泳授業が行えています。学年に応じた取組を行っていますが、あふれ出る笑顔に差はありません。また、元気声もたくさん聞こえてきます。

３年書写「日」を見事に書いています。やや内側に絞りながら書いたり、「おれ」の押さえに気をつけたり、さらに終筆箇所が下に出るようにしたりと、次の特徴に気をつけながら書いていました。
６年図工では、「ここ