先週から「なわとびスキルアップ週間」が始まり、１月２７日が最終日でした。

子どもたちからなわとび先生を募り、自由参加型で行われました。

教え合ったり、技を見せ合ったりする機会となりました。

昨日（１／２７）の３校時、学級力アンケートをもとに学級力を高める方法を話し合いました。

前回の話し合いで、「積極性と役割のところを高めていく」ということは決まっていました。今回は、それを高めていくためにどんなことをしていくかということを話し合います。

始めにグループで話し合い、その後全体で意見を絞っていきました。その全体の話し合いでは、多かった意見で決めてしまうのではなく、どの意見も大事にして折衷案を出そうとしていました。

そのため、みんなが納得した方法となったようです。今後、さらに学級力が高まっていくことが期待され

１、２校時に家庭科の調理実習でジャーマンポテトを作りました。

グループの中で役割を分担して、手際よく作業を進めていました。どのグループもとてもおいしくできあがりました。今後、家でも作ってくれることと期待しています。

1年生が算数の授業で、たくさんの数を正しく数える学習をしました。

しるしを付けたり、５や10にまとめたりして数えていきました。そのとき、6年生が授業を参観に来てくれました。ペアの１年生のところに来て学習を見守ってくれました。1年生はいつも以上に張り切って学習にのぞみました。

授業が終わった後、6年生が1年生に宝カードを渡してくれました。6年生からもらった宝カードをじっくりと読む1年生の姿が見られました。頑張りを認めてもらうのはとてもうれしいことですね。

昨日（１／23）、ライオンズクラブの方から花の苗をいただき、一緒に植え付けをしました。

始めにやり方を教えていただきました。土に苗を植えたあと、しっかり根付くように苗のまわりをおさえることや、水をたっぷりとかけることも教えていただきました。そして、プランターや鉢に植えていきました。ライオンズクラブの方も一緒に作業をしてくださいました。

きっと、卒業式のころ、きれいな花をいっぱい咲かせてくれることと思います。

城東中学校の大杉先生が、６年生に中学校の生活や学習についてお話してくださいました。学校生活の様々な場面を紹介してくださいました。

読書や掃除等の静かに落ち着いて取り組んでいる場面と、授業中グループで活発に話し合っている場面の映像でみせてくださり、メリハリの大切さを教えてくださいました。さらに、時間がきてから動くのではなく、自分で考えて先に行動する大切さも伝えてくださいました。そして、中学校になってから始めるのではなく、６年の今を中学校の０学期と考え、今から意識して生活していくと中学校で良いスタートがきれると教えてくださいま

新聞紙やチラシ用紙を棒状に細く丸めたものをつなげて、新しい形を作りました。一人で、または友達と作っていきました。

作っていくうちに、長く、大きく、高く、太くなっていきました。棒をたてるときには、倒れてしまわないように工夫している姿も見られました。また、一人が棒をもち、別の子がテープでとめていく等、声を掛け合い協力して作っている姿も見られました。

授業の終末、３年生が作品を鑑賞しました。想像を超えた作品を、興味深くみていました。

イベント委員会が、２年生と５年生を対象に校内かくれんぼを行ってくれました。

２年生と５年生のペアで、校内のどこかに隠れている４人をさがします。１５分間に４人を見つけることができれば見つける側の勝ちです。見つけることができなかったら隠れる側の勝ちです。

開始と同時に、ペアになった２年生と５年生が２年教室から出ていきました。３人までは順調に見つけることができましたが、残り１人を見つけることができません。ヒントを出してくれましたが、結局見つけることはできませんでした。

でも、「〇〇の教室にいるかもしれない。」や「３階へ行っ

　今日の理科の授業では、豆電球・電池・導線を使って豆電球の明かりをつけることに挑戦しました。導線をねじってみたり、繋げ方を考えたり、友達と協力したりする様子が見られました。最初は明かりがなかなかつかず「難しいよ～」と話していましたが、一瞬ついた明かりに「できちゃったかもしれない！」と声が上がると、その友達の机に集まり、どのように繋げたのか聞いて、自分の席で同じように繋げていました。

　また、この時間に2年生が3年生の授業の様子を見に来ました。「集中していていいね」「友達の真似をしていていいね」「静かに話しを聞いていていいね」

昼休みの後、「Cたい夢」がありました。

１～５年生は「すごろくトーキング」をしました。すごろくのます目に書かれている質問に答えたり、友達の話を聴いたりしました。

今回の冬バージョン「すごろくトークシート」には、アンガーマネジメントにかかわるものが含まれていて、「イライラしたときに食べると落ち着くものは？」や「イライラしたときどんな運動をするとよい？」等の質問が書かれていました。

子どもたちの表情がにこやかで、和気あいあいと活動を楽しむ姿が見られました。