４年生の図工は、絵の作品づくりに取り組んでいます。
テーマは、「夏の思い出」です。
「花火大会に行ったよ！」「家族で水族館に行ったんだ！」など、楽しかった思い出を、それぞれ絵にしていました。

図工では、１人１人の思いを大事にしながら、担任が１人１人に「こうするともっとよくなると思うけど、どう？」と丁寧にアドバイスします。今日も、そんな光景が見られました。

２年生は、国語であいうえお言葉をしていました。
最初は、「あいうえお」「あかさたな」など、比較的優しい言葉をつかっていましたが、最後には「さづかしょう」や自分の名前を使って文を考える子がいました。
文が完成すると、「先生、見て！」と、自分が作った文を先生に見てもらう子がたくさんいて、担任は１人１人の文の良さを価値付けていました。

講師の方々が来校し、先週と今週の２回に渡って、ボールの投げ方を指導していただきました。
新体力テストの結果を見ても、佐束小の児童の運動課題の１つとして「ボール投げ」があります。半身になって足を上げ、ステップを踏んで投げること、正しいボールの握り方等、丁寧に楽しく指導していただきました。

”主体的・対話的で深い学び”というのがテーマとなって、日本全国の学校で教科指導をしています。

１人1人の能力だけで「できる・できない」「分かる・分からない」で終わってしまうのではなく、「やってみよう！」とどの児童もスタートが切れるような導入の工夫をしたり、１人では解決できないような問題を、学級みんなの力を合わせて解いたり、友達と学び合うことで多様な考えに触れたり…さまざまな挑戦をしています。

分からないことが恥ずかしい…そんな思いを抱く児童が少なからずいますが、みんなで学び合う教室において、「分からない」という友達がいるからこ

視覚優位、聴覚優位とタイプはみんな違いますが、ＩＣＴが進んできたことによって、教師によっては手間を省くことができ、児童にとっては理解を深めるできるものになっています。

１年生では教科書をiPadで写真撮影して、プロジェクターで投影することで、今、どの問題をやっているのかが分かりやすくなっていました。デジタル教科書も併用して使っていますが、どの児童にとっても安心して授業にのぞむことができます。

４年生の理科では、月の満ち欠けの写真を提示し、月の観察で分かったことをみんなで確認していました。理科では、それぞれが観察するための道具としてiP

朝の支度を終えると、６年生が各学年の教室を回り、あいさつをしています。最上級生としての自覚をもった、「自分から」の行動が素晴らしいですね。

朝、まだ眠たい目をこすりながら登校する児童もいますが、元気な「おはよう！」のあいさつで、やる気スイッチを入れたいですね。
また、６年生のそのような意識を、５年生以下が伝統として引き継いでいきましょう。

御家庭でも、「おはよう！」「いってらっしゃい！」など、親子で気持ちの良いあいさつを交わすことができるように、御協力お願いします。

まだ蒸し暑い日が続きますが、少しずつ秋の装いを感じる瞬間が増えてきました。
佐束小の子供たちは、外で遊ぶことが大好き。
学級みんなで遊ぶ学年、個々で遊ぶ学年と様々ですが、思い切り体を動かしたり、好きなことをしたりする時間は、子供たちにとって大事ですね。

まだ蒸し暑い日が続きますが、少しずつ秋の装いを感じる瞬間が増えてきました。
佐束小の子供たちは、外で遊ぶことが大好き。
学級みんなで遊ぶ学年、個々で遊ぶ学年と様々ですが、思い切り体を動かしたり、好きなことをしたりする時間は、子供たちにとって大事ですね。

まだ蒸し暑い日が続きますが、少しずつ秋の装いを感じる瞬間が増えてきました。
佐束小の子供たちは、外で遊ぶことが大好き。
学級みんなで遊ぶ学年、個々で遊ぶ学年と様々ですが、思い切り体を動かしたり、好きなことをしたりする時間は、子供たちにとって大事ですね。

夏休み明けの給食は、子供たちに人気なメニューが続いています。
作ってくれた方、食べ物の命に感謝して、たくさん食べたいですね！