今日は、畑の先生と一緒に、畑に大根の種をまきました。
　「大根は白いのに、何で種が赤いのかな？」と不思議がいっぱい。優しく土をかぶせて、ふかふかのお布団にしてあげました。

　今日の昼休みは、6年生が企画・運営してくれる「たてわり遊び」の時間です。昔のように、放課後に異年齢集団で遊ぶことが少なくなり、さらに単学級で変化が少なく、人間関係が固定化しやすいという佐束小にとって、この「たてわり遊び」はさまざまな意味をもたらします。
　６年生にとっては、下級生のためにリーダーシップを発揮してまとめる経験になります。その他の学年にとっては、いつもと異なるメンバーと遊びの中で関わる機会となります。
　子供たちと日々接する中で感じる、「コミュニケーション力」の低下に、新型コロナウイルス感染の恐怖が拍車をかけたように

　絵の具を使って色塗りをするときに、バケツ・パレットなどの使い方は当然ですが、水彩絵の具の特徴を生かした塗り方まで指導をしていきます。
　絵の具の量に対して、水の量は意外に多く必要なのですが、子どもたちは、水が少ない状態で塗ってしまうのでペンキのようにべた塗りになってしまうことがよくあります。
　この日は、青色に赤色を少しずつ混ぜながらいろいろな青でぶどうを塗っていました。マンツーマンで丁寧に指導を受けることで、上達する姿が見られました。

　あさがおの観察は、観察カードに書くのが定番です。
　しかし、１年生はiPadの機能を使い、写真撮影をした順に写真を並び替え、デジタル観察アルバムのような物を作成していました。
　時代を感じます笑。

　2年生の図工の定番教材「ふしぎなたまご」！
　カラフルなさまざまな模様の卵の中から出てくる物は…。
　子供たちの自由な発想を、作品作りにいかしていく楽しい教材です。
　小野先生が事前に用意した見本を見て、早くやりたいという子供たち。さらに、クレヨンだけでなく、絵の具や色鉛筆など、塗る道具を自分で選んでよいという指示を聞き、1人1人がじっくりと考えていました。
　出来映えを考えて、すべて指導する○○式のような指導方法が流行した時期もありますが、現在ではできるだけ道具や形は子供たちの想いを生かして自由度を高くしています。
　どんな卵から

　アルファベットの大文字について学習している3年生。
　教室を覗くと、スモールカードをＡ～Ｚの順番に並べ替えたり、歌に合わせて指で押さえたりしていました。
　その後、大地先生が「似ている仲間はないかな？」と聞くと、子供たちは次々と「ＮとＺは、回転させると同じ形だ!」「ＭとＷも！」などと、共通点を見出していきました。
　来週は、スモールカードのアルファベットの色に注目し、音に注目した仲間分けをしていきます！

　教室から響き渡ってきた笑い声と手拍子。
　４年生の音楽では、曲に合わせて、学習してきたリズムうちを班ごと発表していました。
　それぞれの班で工夫が凝らしてあり、聞いている側もついリズムに乗ってしまいたくなるような楽しい時間になりました。
　たくさんの友達と積極的に関わることができるのが４年生の良さですね。

　かけ算九九を使って、倍数を求め、複数の数に共通する倍数を「公倍数」、一番小さい公倍数を「最小公倍数」と学習してきた５年生。
　この時間は、公倍数の考え方を使った問題にチャレンジしていました。
　今までとタイプが異なる問題で、長方形を敷き詰めたときに正方形になるとき、縦横が何センチになるか？という問題でした。
　子供たち、切り取った長方形を机上に並べることで答えを導き出していましたが、見ている私は「あれ？公倍数の考え方は使わないのかな？」と心配になりました。
　しかし、子供たちは答えを導き出してから、確かめるように公倍数の考えを使

　夏の思い出について学習してきた最後の時間。
　過去形を使った表現に慣れ親しんできた子供たちは、今年の夏休みの思い出をスライドにまとめ、班の友達に伝えました。
　教科書の決まり切った内容を暗記して話すのと違い、自分だけの思い出なので、楽しかった気持ちを伝えたいという想いが高まります。
　また、スピーチにならないように、聞いている人の反応の仕方も丁寧に指導されていて、ちゃんとやりとりになっていました。
　1人1人の話を聞いて、つい「Oh,you went to ○○！」とリアクションしてしまいました。

　鍵盤ハーモニカのレベルもどんどん上がっている３年生。
　今日は、グループの中で発表を行っていました。