４年生の体育は、「跳び箱運動」から「マット運動」に変わりました。
　今日は、準備や片付けの確認、基本の「前転」「後転」の確認と、学び方の共通理解を図りました。
　マット運動は、指導者一人で何とかしようとしても手が足りません。自分たちで気付き、工夫し、追究するようにしないと、結局、技の出来映えはよくなりません。
　跳び箱運動を経て、少しずつ学び方が上手になっている４年生。どんな成長が見られるか楽しみです。

　３年生の書写の時間は、集中していい緊張感が漂っています。「木」は左払い、右払いがある基本の字になります。
　自分が書いた字と手本を比較しながら、試行錯誤を続けています。

　２年生も、畑の先生と一緒に大根の種をまきました。
その他にもいろいろな野菜を育てる予定です。できあがりを楽しみに、水かけを頑張ります！

　1年生の国語では、数と漢字のお勉強。
　選ばれた子がビー玉を片手でつかんで、数を数えました。
　選ばれたいから、恒例のお祈りをする子どもたち。
少しずつ、学習内容が増えていきます。

　今日は、畑の先生と一緒に、畑に大根の種をまきました。
　「大根は白いのに、何で種が赤いのかな？」と不思議がいっぱい。優しく土をかぶせて、ふかふかのお布団にしてあげました。

　今日の昼休みは、6年生が企画・運営してくれる「たてわり遊び」の時間です。昔のように、放課後に異年齢集団で遊ぶことが少なくなり、さらに単学級で変化が少なく、人間関係が固定化しやすいという佐束小にとって、この「たてわり遊び」はさまざまな意味をもたらします。
　６年生にとっては、下級生のためにリーダーシップを発揮してまとめる経験になります。その他の学年にとっては、いつもと異なるメンバーと遊びの中で関わる機会となります。
　子供たちと日々接する中で感じる、「コミュニケーション力」の低下に、新型コロナウイルス感染の恐怖が拍車をかけたように

　絵の具を使って色塗りをするときに、バケツ・パレットなどの使い方は当然ですが、水彩絵の具の特徴を生かした塗り方まで指導をしていきます。
　絵の具の量に対して、水の量は意外に多く必要なのですが、子どもたちは、水が少ない状態で塗ってしまうのでペンキのようにべた塗りになってしまうことがよくあります。
　この日は、青色に赤色を少しずつ混ぜながらいろいろな青でぶどうを塗っていました。マンツーマンで丁寧に指導を受けることで、上達する姿が見られました。

　あさがおの観察は、観察カードに書くのが定番です。
　しかし、１年生はiPadの機能を使い、写真撮影をした順に写真を並び替え、デジタル観察アルバムのような物を作成していました。
　時代を感じます笑。

　2年生の図工の定番教材「ふしぎなたまご」！
　カラフルなさまざまな模様の卵の中から出てくる物は…。
　子供たちの自由な発想を、作品作りにいかしていく楽しい教材です。
　小野先生が事前に用意した見本を見て、早くやりたいという子供たち。さらに、クレヨンだけでなく、絵の具や色鉛筆など、塗る道具を自分で選んでよいという指示を聞き、1人1人がじっくりと考えていました。
　出来映えを考えて、すべて指導する○○式のような指導方法が流行した時期もありますが、現在ではできるだけ道具や形は子供たちの想いを生かして自由度を高くしています。
　どんな卵から

　アルファベットの大文字について学習している3年生。
　教室を覗くと、スモールカードをＡ～Ｚの順番に並べ替えたり、歌に合わせて指で押さえたりしていました。
　その後、大地先生が「似ている仲間はないかな？」と聞くと、子供たちは次々と「ＮとＺは、回転させると同じ形だ!」「ＭとＷも！」などと、共通点を見出していきました。
　来週は、スモールカードのアルファベットの色に注目し、音に注目した仲間分けをしていきます！